有位家長,問及什麼時候生第二個孩子較合適呢?

以心理學的角度, 待長子/女兩歲多,個人意識較成熟的時候才懷孕會比較理想, 慢慢從自我中心的階段走向享受平行遊戲(Parallel Play), 孩子更能掌握大哥哥/姐姐的樣式… 說過後, 心裡起了一絲的漣漪, 何用我們籌謀, 創造天地萬物的大設計師已經彰顯衪的心意。若媽媽是餵餔母乳, 在長子/女未曾戒奶的時候,在苛爾蒙的抑制下是不能受精成孕的。

感謝父上帝一切奇妙的作為, 遠遠超乎人的有限智慧。 「自從造天地以來、　 神的永能和神性是明明可知的、雖是眼不能見、但藉著所造之物、 就可以曉得、叫人無可推諉。」(羅1:20)

上一次的「牆逃拔智」真的叫人再三回味，今次復活節再度推出，已參與過的孩子，紛紛追問是否新主題？那份再想挑戰的眼神叫人振奮。但對不起，今次讓你們失望了，今次都是原用上一次的主題，四大任務：（1）我會修理玩具；（2）我會清潔污水；（3）我會善用能源及（4）我會愛惜生命，希望更多孩子都能挑戰我們特設的「密室」，透過不同的任務，不但體感當中的深層意義，更能享受與人合作解難的過程。

那份回味是源自於出人意外的驚喜，原來當孩子面對不是從前班房的設置，沒有老師駕御其中（老師都搖身成為密室主人），他們又是不一樣的。真的享受認識孩子不同的面，從不同的行為反應，進一步了解孩子的內心世界。正如哲學家柏拉圖(429-347BC)曾經指出:「認識一個人，從一小時的遊戲相比一年的談話交往來得更透徹。」

因為孩子先安排在不同的範疇學習，再進入密室合作解難。有一幕，其中一位孩子或許因為場景的佈置，或是沒有老師在場的原故，他表現得有點不專心。當時，他的隊友懇切地要求他：「幫幫忙呢！」看在眼中，真是很感動，孩子總有他們的相處方法，為著目標及同輩的帶領，根本不用大人囉囉嗦嗦呢！在設計時， 門鎖上的安排都曾令我們碰釘，因為中心採用的是不能上鎖的門，我們都動了很多的腦汁，怎樣防止孩子開啟門鎖？最諷刺的是，沒有一位孩子會花上半點時間強行開門，反之， 大家都很能享受當中的任務，確實是有志氣及毅力的孩子。從他們臉上，見到一個個「我成功了！」的笑容，很美麗的圖畫。

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「有事就WhatsApp我啦！」WhatsApp 常常陪伴在則，成為與朋友溝通的常用工具。唔知大家有冇遇過在WhatsApp的溝通上碰壁，例如：出現誤會或會錯意等。當我自己寫信息的時候，我又會想怎樣表達我的語氣，甚或加個表情符號豐富當中的意思呢？生活上的小細節，又令我再一步領會到情感表達的重要性。

我常常鼓勵家長多以面部表情或身體語言表達，尤其是在處理孩子的不當行為的時候，多讓孩子留意別人的面部表情，從表情明白人的內在意思及動機，強化孩子的社交能力，培養孩子的同理心。打個比喻，若孩子有出手打家長的情況，建議家長立即裝一個很痛的樣子，讓孩子深感因為剛才衝動弄痛自己的至愛，甚或出現內疚的情況才能提高孩子的自控能力。反之，若果我們只用評價的口吻，孩子可能因因為被評價而出現抗衡行為，縱使孩子在意識層明白這是不當，亦不及感受層刻骨銘深呢！

踏進2014年，除了要努力籌謀及展望，亦是最好的時候數算一下神在過去一年的保守帶領，引領艾篙教育呢個大家庭乘風破浪，在挑戰中成長：

• 首先為著艾篙教育擁有充滿使命感及愛心的團隊而感恩！老師們的不斷成長，勇敢跨勝，挑戰老我。又為我們預備「萬能」的好姨，前後線的同事互相配搭效力，令艾篙教育開拓出不同的領域。
• 艾篙教育今年開拓了家長教育課程，夥拍恩典家庭教育陳欣蔚慧女仕合辦Bye Bye [筲箕腦]家長啟導課程，深入淺出地為家長揭開大腦發展奧秘的一頁（第二屆的「Bye Bye [筲箕腦]家長啟導課程現正招生 詳情）。此外，又感謝「和孩樂」的林太與她的心理學團隊，實淺（親子形式）理論並重地讓家長及孩子感受「美術藝能與我何干？」。兩個新開辦的家長課程都得著大家的支持，令我們一直提倡「知。情。行」三角教育的理念於家庭教育層面更推進一層。
• 又一突破，真的不得不提「牆逃拔智」，由意念、籌備、製作短片，以及當天的活動，不得不欣賞團隊的創意、合作及默契。把孩子處於不同的挑戰及環境中，考驗他們的機智及其心理質素，不但從中讓孩子經歷體驗，更讓我們認識孩子不同的面。
• 今年最深的感受是很多第二代（即是舊生的弟弟或妹妹）來到艾篙教育的大家庭，除了感謝家長們對我們的信任及支持，更為著見證不同家庭的成長而感動。
• 感謝主！祝願各家庭及孩子得著從神而來的信心，平安喜樂迎接新的一年。願意艾篙仝人與家長並肩，成為孩子的導航者。

話說某一個星期日早上，一個有關「老友記」的節目，當中醫生分享現在引入了以「六藝」治療認知障礙症（以前稱老人痴呆症），六藝包括了禮、樂、射、御、書及數，是中國古代儒家要求學生掌握的六種基本才能，也泛指中國古代高等教育的學科總稱。

節目指出， 香港認知障礙症協會推行六藝認知訓練，成效甚佳，醫生解說六藝的意義，怎樣訓練腦部發展（節錄）：﹣

「禮」即是指人際關係及內在反省的能力，如果有好人際關係，大腦的認知功能會提昇，而每天花上時間作內省工作，幫助調和心境 ，對大腦的功能及情緒的發展有很大的幫助。

「樂」即是指音樂的能力，透過音樂幫助抒發不同的情緒，有助平和心情及大腦發展。

「射」在古時即代表射箭的能力，但同時地是訓練人的空間概念及專注的能力。

「御」在古時即代表策騎的能力，而當中指帶氧運動，不但有助心管健康，對大腦細胞的健康亦非常重要。

「書」意思指不斷學習，給大腦不斷的新挑戰，有助大腦的功能及儲備。

「數」意思指解決問題及困難的能力，有助大腦執行工作的能力。

後感： 我暗喜及欣賞中國人的智慧，在二千五百年前已經掌握大腦的需要，及自責一路的學習都是圍繞西方的心理學家的學說，卻忽略了中國人的大智慧。原來心理學家加德納所提出的多元智能學說（幼兒多元智能課程的依歸學說），與中國傳統的六藝是不謀而合的。科學及臨床已經證實六藝對長者腦部發展都有正面的幫助，何妨正在大腦發展黃金期的孩子們呢？不同的挑戰及新刺激有助全腦發展，家長們，不容忽視！